LA PROMOCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA COMUNIDAD CATOLICA DE PIEDRAS-TOLIMA

Cómo interpreté los resultados obtenidos en el trabajo de grado?

fotografia de la eucaristia en la comunidad de Doima-2012

Debemos partir definiendo la interpretación como un proceso sistemático y  crítico, que supone integrar, relacionar, y establecer conexiones entre las diferentes categorías emergentes y concurrentes del análisis de datos, lo que implica el uso de metáforas y analogías, que permitirá comparar o confrontar los resultados obtenidos con el marco teórico desarrollado en nuestra investigación;  la aplicación de otras teorías, o sea, búsqueda de marcos más generales en los cuales integrar los datos, haciendo posible la generalización de los resultados; y síntesis de los resultados con los obtenidos por otros investigadores.

En  palabras de la investigadora Mayz Díaz C, (2008): “El proceso interpretativo en este momento requiere que el investigador elabore un discurso interpretativo comprensivo caracterizado por la crítica y la reflexión, que revele por un lado, el producto logrado de la relación entre los grupos emergentes de categorías y, por supuesto, de las conclusiones aproximativas, y por el otro, la debida contrastación con los referentes teóricos que haya ubicado de manera pertinente y permanente para ampliar, de esta manera, la discusión de los resultados obtenidos. Este discurso conviene organizarlo siguiendo el orden y las ideas sintéticas o puntuales desarrolladas en las conclusiones aproximativas. Conviene utilizar la estrategia de títulos y sub-títulos. La utilización de la teoría en este momento adquiere significativa importancia para la crítica y la reflexión, porque aporta marcos de referencia más amplios útiles para la discusión. Además, representa una oportunidad para desarrollar conclusiones más comprensivas acerca de la realidad estudiada, generando un nivel de abstracción mayor, que, sin duda alguna, aportará mayor calidad a lo sistematizado en este Momento” (p.64).

La descripción detallada que presenta la licenciada Mayz Díaz, es el fundamento científico del cómo interpretamos los resultados obtenidos de nuestra investigación. Elaboramos un discurso reflexivo, coherente, y comprensivo que manifestaba el producto alcanzado de la relación, integración, clasificación y codificación de las distintas categorías que emergieron durante el estudio de unidades de análisis, y de sus conclusiones aproximativas.

A modo de ilustración, presentamos las categorías emergentes que resultaron después del proceso de categorización de los datos extraídos de la información obtenida de una muestra de 100 feligreses: participación, conocimientos previos, nuevos aprendizajes, asimilación, motivación, aprendizaje duradero, lenguaje, catequesis, cantos. Acompañado de estas categorías, sus respectivas relaciones que dan origen a las primeras conclusiones aproximativas, las cuales nos vuelven a reincorporar en el proceso de categorización para obtener nuevas categorías mucho más especificas para recabar en conclusiones también mas especificas. 

Un segundo momento en la respectiva elaboración fue contrastar o comparar dicha discurso con los fundamentos utilizados en el marco teórico, esta experiencia es interesante porque permite al investigador reconocer que los resultados alcanzados poseen elementos homólogos, como categorías, relaciones categoriales, conceptos, a la teoría empleada en la fundamentación teórica y a la vez permite reforzar y ampliar el producto que se esta construyendo. En otras palabras, el uso de la mencionada  triangulación teórica permite ir forjando en algún modo la credibilidad de la investigación.

fotografia celebracion de la eucaristia en Doima-2012

Un tercer momento, consistió en la inclusión de algunas respuestas, video, y  fotografías de los informantes que corroboraban las interpretaciones del investigador y los postulados del marco teórico, para  continuar con la ampliación de relaciones categoriales, conceptuales en pro de la construcción  de un discurso coherente e integrador, así lo expresa del mismo modo,  García Jiménez, E; Gil Flores J; Rodríguez Gómez G (1996): “ Los resultados incluyen generalmente una descripción y/o interpretación de la escena o los casos estudiado, apoyando las afirmaciones que se realizan en citas extraídas de las entrevistas a los participantes, de los registros de observación, los diarios , documentos diversos, u otras fuentes de información… [ ]… Cuando la investigación desarrollada se orienta a la resolución de problemas o la mejora de las situaciones, las conclusiones finales pueden ir seguidas de consecuencias, orientaciones, recomendaciones, o medidas que habrían de adoptarse” (p.34).

 

fotografia de una entrevista grupal

Dicho de otro modo, la aplicación de la técnica de triangulación de participantes, de espacios, de tiempo, y de fuentes distintas, como la observación y las entrevistas individuales y grupales, hacen que el resultado de nuestra investigación en la comunidad parroquial de San Sebastián del municipio de Piedras mejore en cuanto a su calidad, que viene caracterizada por los criterios de la verdad, la aplicabilidad, la consistencia y neutralidad, de la misma manera lo expresan Rodríguez, Sabiote C; Lorenzo, Quiles O; Herrera, Torres L (2005): “se requieren de estrategias complementarias  de triangulación de técnicas, agentes, tiempos, e incluso de triangulación metodológica, esto permite documentar la información y contrastarla según diferentes puntos de vista”(p.148-149).

Dado que nuestro proyecto de investigación implicaba la utilización de estrategias pedagógicas como la catequesis previas, las explicaciones de la estructura de la eucaristía dentro de la celebración y los cantos con instrumentos para la promoción de aprendizajes significativos de la celebración de la Eucaristía en la comunidad católica del municipio de Piedras, viene como punto final dentro de los resultado algunas recomendaciones u orientaciones para tener en cuenta dentro de la celebración.

Respecto a las conclusiones, hemos tenido en cuenta que si el proceso de análisis de datos es descomponer la información en unidades de texto para sacar las categorías, conceptos y sus relaciones en un todo significativo, la obtención de conclusiones de nuestra investigación es un proceso que recoge la relación encontrada entre estas categorías. Las conclusiones en nuestro caso, son nociones usadas por el investigador para explicar el modelo que configuran los datos, y consisten en afirmaciones a cerca de las relaciones entre ciertas propiedades observadas o en interpretaciones sobre las interpretaciones que hacen los sujetos participantes.

Referencias

García Jiménez, E; Gil Flores J; Rodríguez Gómez, G. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Recuperado de: http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCkQFjAB&url=http%3A%2F%2Fmedia.utp.edu.co%2Finstitutoambiental2011%2Farchivos%2Fmetodologia-de-la-investigacion-cualitativa%2Finvestigacioncualitativa.doc&ei=l6F8UIf4LoSs9ASbt4HgBQ&usg=AFQjCNECvSqPUALlS52KTBOntMJt25uVzw&sig2=c51wZwSv2yXuCrxXrGf8bQ

Mayz Díaz, C (2008). ¿Cómo desarrollar, de una manera comprensiva, el análisis cualitativo de los datos?. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/28822/1/articulo6.pdf

Rodríguez Sabiote, C; Lorenzo, Quiles O; Herrera, Torres L (2005). Teoría y práctica del análisis de datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidad. En revista internacional de ciencias sociales y humanidades, SOCIOTAM, 15, 002. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/654/65415209.pdf